在常被视为工匠精神学习对象的日本、德国，人们以成为一个工匠为荣，小孩子以成为一个工匠为梦想。“工匠”二字对他们来说，是一份可以让人快乐的职业：一方面通过制造产品寄托自己对生活的理解;一方面也得到了*乃至全社会的尊重。

在日本，拥有精湛技艺便可能被赋予“国宝级匠人”，在德国，连泥瓦工、水管工都需要参加培训并取得职业资格认定。在中国，父母们都期望孩子“学而优则仕”，*的教育也以通识教育为正统，对“工人”这个职业一向是看不上眼的。

只要全社会对于“工匠”职业依然是不重视、不推崇，只要*任然没有系统的制度提升“工匠”的地位和价值感，就很难形成工匠精神良性生长的环境。